怎样让孩子由厌学变为好学 怎样教育孩子


2017-09-13 10:56:31   47次查看   信息编号:20182558913  举报该信息
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首先消除厌学心理:
这里所说的厌学心理不仅仅指对学习缺乏兴趣,而且是指对于学习的一种严重厌烦、厌倦、厌恶的抵触心理,具体表现在三个方面:其一,课堂上,部分学生思想开小差,注意力不集中,或者打磕睡、做小动作、吵闹,实行“四不主义”:不动手、不动口、不动眼、不动脑,视上课为坐牢。其二,练习、作业抄袭或者偷工减料,少做、漏做、字迹潦草,甚至干脆不做。有的学生考试10分钟就交了卷,既不管耕耘,更不管收获。其三,逃学,这是厌学的突出表现,借故旷课,外出闲逛,上网打电游等,严重者甚至跌到少年犯--罪的泥坑。面对学生厌学的现象需要我们对其产生的原因进行深入的分析,有的放矢,因材施教。逐步将厌学转化到要我学、我想学,我能学、我会学。
一、找出学生产生厌学的原因:
1、学习动机的缺失。学习动机是指直接推动学生学习的内部动力。学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性来实现的。当学生对学习缺乏足够的认识,没有任何需求的时候,他们是不可能热爱学习的。缺乏动机有两种表现形式,其一无动机,即对学习没有需求欲,因而没有动机来启动学习,而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态,通过老师逼、家长压,他们也能完成学习任务。其二是负动机,这部分学生对学习有认识,但其看法是消极的,甚至是错误的,他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想,认为读书是苦差事,读书无大用,没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源茂盛的家长们,往往在不经意间误导了自己的孩子,促使孩子厌学而追求享乐。负动机的反作用力非常大,她能持久而强劲地推动学生逃避学习,
2、学习中成就感的缺失。有的学生在学习过程中曾经努力过,也曾经洒过汗水,但无论怎么奋斗,仍然常常失败,很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败,无情地击碎了他们的进取心,促使他们对此作出了不正确的归因,认为自己天生愚笨,能力不强,智力底下,不是学习的材料,因而主动地放弃了努力,也有的学生,同样努力过,也曾经取得过自认为可以的成绩,但是往往不如他人,很少得到老师的表扬或长期被老师忽视,便逐渐丧失了自尊心,变得破罐子破摔起来。这样无形中伤害了他们稚嫩的心灵。使他们在同学当中抬不起头来,慢慢泯灭了自尊。形成了习得性失尊感的学生群体。也有的家长不顾孩子实际情况,除了学校的作业外,又给孩子留写不完的家庭作业,剥夺了孩子的休息、玩耍的时间,因而使孩子感到极度的疲劳、厌烦,把学习本身当作这种现象的根源,产生了厌学的心理。
3、学习态度的不良。学习态度是在学生个人经验基础上形成的对学习活动比较稳定的反应。它在学生上课、作业、自学等学习活动中表现出来。心理学的研究表明,在一定的条件下,学生的学习态度与学习成绩成正比关系。有人把学生的学习态度分为五级水平。第一级水平,在教师和家长的督促下仍不愿学习。第二级水平,在家长和教师的逼迫下进行学习。第三级水平,自己虽不愿吃苦但在环境影响下基本上能坚持学习。第四级水平能按老师的要求努力去学习。第五级水平,自己主动地去学习。学习态度不良的表现是:缺乏学习目的,学习没有自觉性,学习不专心,注意力分散,消极应付作业等。这些都是导致学生学习困难的重要原因。
4、情感上关爱的缺失。家庭生活不安定,父母及家人经常吵闹,都会使学生长期处在心理不安宁、烦躁、惊吓的状态下,大脑经常被吵闹声所侵扰而无心学习。这样就会影响学生的学习成绩,从而使厌学情绪逐步产生。还有的父母或祖父母对孩子完全放纵,盲目地溺爱,孩子衣来伸手,饭来张口,没有责任心,自由散漫,不能按要求完成学习任务。学习不学习对他来说无所谓,他自然就不愿意学习了。有些家长为了自己的面子或是为了庇护孩子,孩子没有写完作业怕老师批评就替孩子撒谎,甚至替孩子做作业。家长无原则的爱护,成了孩子不愿意学习的避风港,家长造成了孩子的厌学心理。
5、家长片面的补偿心理,也是造成孩子厌学的原因之一。家长自己没有实现的愿望要在孩子身上实现,于是除了给孩子学习上加码外还给孩子报这个班,报那班,把孩子的休息时间占得满满的,过重的负担使孩子不愿学习。家长太哆嗦,管得太紧、太细也会引起孩子的反感,造成逆反心理而厌学。
6、教师的教育方法不当,也是造成学生厌学的原因。教师的为人方式、教学风格、教学态度、文化知识水平以及学生对教师的印象,都会影响学生的学习。特别是学生会由不喜欢老师,发展到不喜欢他所教的这门课,最后发展到不愿学习。有些教师对学生缺乏细心耐心。在学生由于种种原因造成成绩不良的情况下,教师不去给予关爱、体贴,反而拿话讽刺、挖苦学生,使学生对学习更恐怖、厌烦。有些教师责任心很强,但教育水平、知识水平有限,因而在教育学生时方法不当,或对学生要求过高,都会引起学生反感,影响学生的学习兴趣。
当然厌学心理的形成原因是多种多样的,影响因素也是十分复杂,厌学心理的产生大多数都经历了:成绩不良——对学习没有信心——对学习不感兴趣——不愿学习——讨厌学习,这么一个从弱到强的发展过程。
济南宏开教育培训学校于2007年4月成立,是经教育部门审核批准,民政部门依法登记的一所戒除网瘾、帮扶问题青少年的公益性、人性化管理的素质教育培训学校。帮助问题青少年摆脱网瘾和心理障碍、恢复正常生活、提高综合素质,为促进家庭、社会和谐,创新基层社会管理做贡献。
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